多路径提升中学生思政课获得感 - 教育学考研科目

记者 huang网站


所谓获得感,可理解为通过系统的思想政治理论课学习,因知识、能力、价值观等方面的具象或抽象的收获,而产生的正向的、持续的主观心理感受。

中学生思政课获得感不强主要表现为:在心理层面,积极性和意志力获益感不明显;在思想层面,思想境界髙度和深度待提升;在行为层面,从获得到获得感的跨越较困难。究其原因,主要在于:思政课内容与中学生成长发展需求的契合度欠缺、思政课教师魅力与学生主观积极性衔接不足、思政课获得感潜隐性与学生主观感受力对接错位、思政课获得感变化性与学生实践运用缺失等。

因此,提升中学生思政课获得感可从以下四方面进行:

一是教学“供给侧”改革:平衡教学目标追求与学生期待。思政课教学的“供给侧huang网站改革”,是指从教学内容供给、教师教学方式及技巧、教学工具等“生产端”入手,在提高供给质量的同时,还应充分考虑学生的成长发展需求和期待,谋求思想政治理论课的教学目标与学生个体成长发展协调统一。如改进思政课内容,合理考量学生期待,增强学生的学习主动性;加强对思政课教学工具的合理运用,提升课堂效率;健全思政课教师准入制度,完善教师培训及考核指标。

二是学生“需求侧”完善:明确付出与收获的合理预期。这里的“需求侧”不仅仅指学生的需求、期待,更多是指学生对于学习思政课的欲望、态度和自身的定位,这些对思政课成效的获得尤为关键。因此,中学生自身应当要明确自身定位,端正学习态度;注重理论结合实践,增强主观感受能力;调动学习内生力,加强学习反馈意识。

编辑:教育学考研科目

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2020年11月16日 huang色网址

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